Los valores son los que orientan nuestro comportamiento por medio de principios que son transmitidos de generación en generación y adoptamos desde que nacemos para desarrollarlos a lo largo de nuestra vida; la familia y la escuela son las principales instancias que se encargan de inculcarlos y a través de ellos lograr una convivencia armónica con la sociedad.
protección civil
martes, 30 de noviembre de 2010
Historia Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE)
Breve Historia de la DGTVE
He aquí los hechos más relevantes que conforman el origen y desarrollo de lo que hoy es la Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE):
1964
Dirección General de Educación Audiovisual
La Secretaría de Educación Pública (SEP) crea la Dirección General de Educación Audiovisual buscando, a través del uso de medios de comunicación, nuevas alternativas de educación con el fin de abatir el rezago educativo, principalmente en zonas rurales. Es importante destacar que el uso de la televisión en el proceso de enseñanza aprendizaje fue iniciativa y responsabilidad del bachiller Álvaro Gálvez y Fuentes.
5 de septiembre de 1966
Fase experimental de Telesecundaria
Este proyecto comienza como un sistema experimental en circuito cerrado, con la finalidad de desarrollar y evaluar un nuevo modelo pedagógico. Posteriormente es ajustado y aceptado, para convertirse en una nueva modalidad educativa, complementaria a los sistemas tradicionales.
2 de enero de 1968
Telesecundaria en el Sistema Educativo Nacional
La Telesecundaria queda inscrita al Sistema Educativo Nacional, lo que confiere validez oficial a los estudios realizados a través de esta modalidad.
Años setenta
Expansión de Telesecundaria
Se expande la cobertura de la Telesecundaria hasta cubrir la totalidad del territorio nacional.
1978
Dirección General de Materiales Didácticos y Culturales
La Secretaría de Educación Pública (SEP) dispone cambiar la denominación de la dependencia a Dirección General de Materiales y Métodos Didácticos, la cual tiene a su cargo la elaboración de los guiones, la producción y la transmisión de programas de televisión educativos.
1981
Unidad de Televisión Educativa y Cultural (UTEC)
Un nuevo cambio de denominación se hace necesario, con la ampliación de funciones de la dirección, que ahora también produce series culturales; se convierte entonces en la Unidad de Televisión Educativa y Cultural (UTEC).
1983
Custodia del acervo audiovisual
Se asigna a la UTEC la custodia de todo el material audiovisual del sector educativo y cultural.
1988
Unidad de Televisión Educativa (UTE)
La entonces UTEC transfiere la programación cultural al recién creado Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA), para abocarse exclusivamente a la producción y la transmisión de programas educativos. Cambia su denominación a Unidad de Televisión Educativa (UTE).
12 de diciembre de 1989
Primera reestructuración
Se gestiona ante la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) la definición de una estructura orgánica y funciones específicas para esta institución. La nueva estructura reduce a la UTE a una dirección de área, tres subdirecciones y once jefaturas de departamento, y así permanece hasta 1997, año en el que realizan nuevas gestiones.
18 de marzo de 1991
Convenio México-Japón / Nace el CETE
El Centro de Entrenamiento de Televisión Educativa (CETE) es creado con el auspicio de la Agencia de Cooperación Internacional de Japón (JICA), con base en el Acuerdo de Cooperación Técnica firmado el 2 de diciembre de 1986 por los gobiernos de Japón y México.
13 de diciembre de 1995
Transmisión vía satélite
La UTE inicia la transmisión de programas educativos a través de la Red Satelital de Televisión Educativa (Red Edusat). Se distribuyen antenas parabólicas, decodificadores y televisores a planteles educativos estratégicamente ubicados en todo el país.
1996
Inicia EMSAD
Inicia el proyecto de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD), como una modalidad educativa flexible que permite iniciar, continuar o concluir los estudios de bachillerato a personas sin acceso a la formación escolarizada de este nivel. Los materiales impresos y las transmisiones televisivas son fundamentales en este modelo.
1996
Proyecto de la Videoteca Nacional Educativa
Se inicia la gestión para el desarrollo del proyecto de la Videoteca Nacional Educativa (VNE), a partir del convenio de colaboración establecido entre la SEP y el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), en materia de educación a distancia.
31 de marzo de 1997
Inicia el proceso de la segunda reestructuración de la UTE
Se presenta ante la SHCP la propuesta de modificación estructural de la UTE, con el fin de ampliar su capacidad de operación.
31 de marzo de 1999
Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE)
La SHCP determina procedente la modificación de estructura de la UTE. La nueva denominación del organismo es Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE).
2000
Puesta en marcha de la Videoteca Nacional Educativa
Se pone en marcha el proyecto de la Videoteca Nacional Educativa, cuyo objetivo es el desarrollo de procesos de conservación, preservación y documentación de material y contenido audiovisual, mediante el uso de una plataforma tecnológica de gran potencia.
Septiembre 2002
Lanzamiento del servicio de televisión educativa en línea de la DGTVE, el cual inició con la oferta permanente en línea de la programación completa de ocho canales de la Red Edusat.
Agosto 2003
En el marco de la III Reunión de Ministros de Educación en el ámbito del Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral (CIDI), la SEP, a través de la DGTVE, puso a disposición de los Estados participantes un nuevo canal de televisión educativa, el Canal 27, denominado Canal Educativo de las Américas, cuya finalidad es reunir y difundir la producción audiovisual educativa y cultural de las naciones hermanas del continente americano.
El nuevo canal de televisión educativa inició transmisiones el 12 de agosto de 2003.
Enero 2005
Lanzamiento de Aprende TV, un canal educativo y cultural que nace de la colaboración conjunta de la Secretaría de Educación Pública, a través de su Dirección General de Televisión Educativa, y de la Cámara Nacional de la Industria de Televisión por Cable (Canitec), a través de Fundación Canitec, a fin de ofrecer a todos los usuarios de los sistemas de cable en México un espacio en el que puedan disfrutar de las más selectas producciones de las principales instituciones educativas y culturales de nuestro país y del mundo entero. Aprende TV se integra a los paquetes de televisión por cable de todo el país, sin que ello represente ningún costo adicional para los usuarios.
Actualmente
La operación y la programación de los 15 canales que transmite la Red Edusat requiere la concurrencia de los esfuerzos de dos instancias: la DGTVE y el ILCE, Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
Al día de hoy, la DGTVE y el ILCE emiten la señal de Edusat a 35 mil equipos receptores en todo el territorio nacional, y alcanzan a un amplio público en Canadá, Estados Unidos, Centro y Sudamérica. Además, se cuenta con señal abierta y por cable en diversos puntos del país.
El servicio de televisión educativa en línea abarca 12 canales para dos reproductores diferentes: Real Player y Windows Media.
lunes, 29 de noviembre de 2010
ETICA Y VALORES EVALUACION NOVIEMBRE
Ética y Valores
CONALEP JIUTEPEC
NOVIEMBRE 2010
Dimensiones de la conciencia moral
Con base en el siguiente texto contesta las siguientes preguntas anteponiendo una X en la letra de las respuestas correctas.
El ser humano desde su nacimiento tiene distintas formas de relacionarse con los demás seres humanos. Por un lado, somos seres con características que nos hacen particulares e irrepetibles y, así mismo, necesitamos forzosamente de los demás para nuestra realización. En primer lugar de nuestros padres, que nos dieron la vida y cuidados sin los que no podríamos sobrevivir. También de nuestros maestros, amigos y familiares, para desarrollarnos socialmente. Gente que nos dará afecto y compañía y que enriquecen nuestro ser y a quienes de igual manera enriqueceremos y, por último, encontrar una pareja con quien formar una familia y generar una nueva vida, un ciclo indispensable para el desarrollo de los seres humanos.
1. Por ser único e irrepetible el ser humano se considera un:
A) Ser primordial
B) Ser único
C) Individuo
D) Ser personal
2. En relación al texto anterior La relación del niño frente a sus padres nos demuestra:
A) La fragilidad del ser humano
B) La dependencia del ser humano
C) El afecto de sus padres
D) El amor padre e hijo
3. En relación al texto anterior:
La necesidad de convivencia del ser humano con los demás seres que lo rodean, nos habla de una ___________ entre él y su comunidad.
A) Necesidad
B) Interdependencia
C) Relación estrecha
4. En relación al texto anterior:
La búsqueda de una pareja para integrar una familia nos habla de la _____________ como característica del ser humano
A) Sociabilidad
B) Comunidad
C) Complementariedad
D) Armonía
5. Para poder convivir en sociedad el ser humano debe encontrar un_________________entre egoísmo y altruismo
A) Acuerdo
B) Ajuste
C) Equilibrio
D) Espacio
Indica con una V si consideras verdaderas o F si consideras falsas las siguientes oraciones
6. El amor se manifiesta de diversas formas en el ser humano V F
7. Los seres humanos podemos satisfacer todas nuestras necesidades de manera individual V F
8. El odio no es un sentimiento natural en el ser humano V F
9. El odio surge como un deseo de eliminar un mal o peligro para nosotros V F
10. Es aquello que nos permite reflexionar sobre nosotros mismos y conocer nuestro interior
A) Autorreflexión
B) Autocontrol
C) Autoconciencia
D) Autonomía
•Establece la siguiente relación de columnas
11. Son respuestas somático-neuronales a ciertos estímulos a) anhelos
que pueden repercutir física o psicológicamente
a) b) c) d)
12. Son reacciones físicas y emocionales intensas que padece b) emociones
el ser humano
a) b) c) d)
13. Son resultado de un proceso más consiente y moral en c) pasiones
los hombres
a) b) c) d)
14. Se pueden dar de manera impulsiva o de d) sentimientos
manera más consiente en el ser humano.
a) b) c) d)
15. Es el respeto a las tradiciones, costumbres y leyes, forman parte de la de la conciencia en los seres humanos.
A) Moralidad
B) Autoconciencia
C) Interioridad
D) Exterioridad
Contesta con una V si consideras verdaderas o F si consideras falsas las siguientes oraciones
16. Las costumbres pueden llegar a convertirse en leyes V F
17 .El hombre puede conseguir el 100% de las cosas que idealiza V F
18. Las circunstancias no influyen para poder realizar mis ideales V F
19. Para conseguir sus ideales el hombre debe tomar en cuenta sus capacidades V F
Relaciona las siguientes columnas:
20. Busca llegar al bien a través de la felicidad a) Existencialismo
a) b) c) d e) f)
21. Busca llegar al bien a través del dominio b) Formalismo
del placer
a) b) c) d e) f)
22.) El bien se consigue respetando el orden c) Eudemonismo
racional de la naturaleza
a) b) c) d e) f)
23.) El bien está en la razón humana como d) Epicureismo
principio y fundamento práctico
a) b) c) d e) f)
24. El bien consiste en lo útil para la mayor e) Naturalismo
cantidad de personas
a) b) c) d e) f)
25. El bien depende exclusivamente de uno f) Utilitarismo
mismo
a) b) c) d e) f)
26. Son elementos de un acto que juzga la conciencia moral:
a) Objeto, circunstancias y fines:
b) Acto, finalidad y medios
c) Circunstancias, motivos y causas
d) Fines, objetos y moralidades
27. La moral en el hombre está determinada por:
A) Pasiones y sentimientos
B) Sensibilidad y razón
C) Ética y moral
D) Pensamiento y acción
28. Son elementos que conforman la interioridad del ser humano:
A) Anhelos y esperanzas
B) Deseos y pasiones
C) Objetivos y metas
D) Gustos y preferencias
Copia, responde, imprime y entrega el miercoles 1 de Diciembre 2010
jueves, 25 de noviembre de 2010
Hay 112 millones 322 mil 757 mexicanos
El INEGI reporta que el área metropolitana del Valle de México tiene 20.1 millones de mexicanos, que en una comparación internacional se ubica en tercer lugar, luego de Tokio con 36.5 millones de personas y Delhi con 21.7 millones de habitantes
Ciudad de México | Jueves 25 de noviembre de 2010 Notimex | El Universal
La población de México asciende a 112 millones 322 mil 757 habitantes. De este total, 57 millones 464 mil 459 son mujeres y 54 millones 858 mil 298 hombres, informó el presidente del INEGI, Eduardo Sojo.
En conferencia de prensa, el funcionario dio a conocer los resultados preliminares del Censo de Población y Vivienda 2010, según el cual el número de mexicanos supera en 3.62 por ciento las proyecciones realizadas en 2005.
Dijo que la estimación era de 108 millones 396 mil 211 habitantes, pero con el reciente Censo se encontraron tres millones 926 mil 546 mexicanos más.
Señaló que esto podría ser resultado, por un lado, de una sensible disminución en la migración internacional; todas las estimaciones de migración indicaban que perdíamos en 2005 alrededor de 500 mil mexicanos en términos netos y eso se ha reducido prácticamente a 250 mil.
También, dijo, está la tasa de fecundidad, pues en proyecciones de población se estimaba 2.04 hijos por mujer y en la Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica de 2009 se registraron 2.2 hijos por mujer.
Otro aspecto por el que no coincidieron las proyecciones, dijo, pudo ser que el conteo 2005 se realizó en una época muy complicada, pues en octubre hubo fenómenos meteorológicos que lo dificultaron.
Eduardo Sojo mencionó que si el nivel de población es buena noticia o no, dependerá del análisis que se haga; si se consolida la hipótesis de que la fecundidad no ha disminuido lo dirán los analistas, aseguró.
En relación con el costo del Censo explicó que tiene un presupuesto multianual y para los últimos tres años fue de cinco mil 450 millones de pesos, es decir, 48 pesos por persona, lo que significó 19.4 por ciento menos que en 2000, cuando se gastaron 60 pesos por persona y 30.4 por ciento menos que en 1990, cuando fue de 69.9 pesos.
Al dar a conocer datos específicos sobre el Censo de Población y Vivienda 2010 dijo que existen 56 zonas metropolitanas registradas con 62.6 millones de personas, es decir, 55.8 por ciento del total nacional.
El área metropolitana del Valle de México tiene 20.1 millones de mexicanos, que en una comparación internacional se ubica en tercer lugar, luego de Tokio con 36.5 millones de personas y Delhi con 21.7 millones de habitantes.
El presiente del INEGI informó que 77 de cada 100 personas viven en localidades con dos mil 500 y más habitantes y la entidad federativa más poblada es el Estado de México con 15.2 millones, mientras que la menos poblada es Baja California Sur con 637 mil de habitantes.
El Censo contó 28.6 millones de viviendas habitadas, entre particulares y colectivas.
En cuanto a municipios y delegaciones, Iztapalapa cuenta con la mayor población, de un millón 815 mil 596 habitantes; en tanto que el municipio de Santa Magdalena Jicotlán, en Oaxaca tiene el menor número de habitantes, con menos de 100.
En cuanto a densidad de población que a nivel nacional es de 57 personas por kilómetro cuadrado en promedio, Nezahualcóyotl, Estado de México, es el municipio más denso con 17 mil 537 habitantes por kilómetro cuadrado; en tanto, Coyame de Sotol, Chihuahua, es el de menor densidad con menos de un habitante por kilómetro cuadrado.
A propósito de la celebración del Centenario de la Revolución Mexicana, dijo que en el año 1910 en México había 15 millones 200 mil habitantes, de los cuales 7.7 eran mujeres y 7.5 millones eran hombres, con una densidad de ocho habitantes por kilómetro cuadrado.
HACE 10 AÑOS
En el Censo de 2000, la población era de 97 millones 400 mil habitantes, de los cuales 50 millones eran mujeres, y se veía una población mayoritariamente joven.
El país contaba con 21 millones 900 mil viviendas, 85 de cada 100 hogares tenía radio y televisión, 36.2 teléfono y 9.3 de cada 100 hogares tenía una computadora.
Esos eran los datos de hace 10 años.
. 
eca
Corea del Sur refuerza su presencia militar ante "amenaza" norcoreana
Redacción BBC Mundo
25/Nov/2010
25/Nov/2010
Impacto de artillería causado por Corea del Norte en la Isla de Yeonpyeong.
Corea del Sur dijo que fortalecerá su presencia militar en cinco islas cercanas a Corea del Norte, en medio de las tensiones en torno del enfrentamiento del martes que dejó cuatro muertos.
Seúl también anunció que revisará el protocolo de enfrentamiento de sus fuerzas armadas, en medio de preocupaciones de que se ha convertido en "demasiado pasiva".
El ministro surcoreano de Defensa, Kim Tae-young, renunció este jueves tras recibir críticas por la respuesta al ataque, al poner demasiado empeño en prevenir la escalada del incidente militar. Su dimisión ya fue aceptada por el presidente Lee Myung-bak.
El martes, Corea del Norte realizó numerosos disparos de artillería contra la isla surcoreana de Yeonpyeong, cerca de la disputada frontera marítima entre ambas naciones, lo que dejó dos civiles y dos soldados muertos. Seúl respondió al fuego.
Se trató de uno de los peores incidentes entre las dos Coreas, que permanecen técnicamente en guerra después del conflicto bélico que protagonizaron entre 1950 y 1953.
Preocupación
China, tradicional aliado de Pyongyang, mostró su preocupación por los planificados ejercicios militares conjuntos entre Corea del Sur y Estados Unidos, previstos para la próxima semana.
Por su parte, la secretaria de Estado de EE.UU., Hillary Clinton, dijo que las maniobras enviarían un mensaje claro a Corea del Norte.
Pyongyang ha amenazado con nuevas acciones militares si Corea del Sur continúa con lo que llamó un "camino de provocación militar", informó KCNA, la agencia oficial de noticias norcoreana.
Corea del Norte responsabilizó a Seúl por el incidente de esta semana, afirmando que militares surcoreanos realizaban ejercicios cerca de la isla.
El Norte también acusó a Estados Unidos de avivar las tensiones. Dijo que Washington ayudó a trazar la "ilegal" frontera marítima entre las dos Coreas.
Cerca de 28.000 militares de EE.UU. están estacionados en Corea del Sur.
El funcionario agregó que el gobierno decidió modificar el protocolo para el uso de la fuerza militar tras el ataque de Pyongyang "para cambiar el paradigma mismo de responder a las provocaciones de Corea del Norte", y describió las normas actuales como "más bien pasivas".
El corresponsal de la BBC en Seúl, Chris Hogg, comentó que el gabinete decidió que las actuales reglas de enfrentamiento ponen demasiado énfasis en prevenir la escalada de un incidente militar.
Tras el intercambio de disparos de esta semana, ahora existe en Corea del Sur la sensación de que este pensamiento debe cambiar, agregó Hogg.
En el futuro, Seúl implementará distintos niveles de respuesta en función de si los ataques de Corea del Norte están dirigidos a objetivos militares o a civiles, dijo el secretario de la presidencia.
Aumento de tropas
Después realizar una reunión de emergencia del gabinete, el gobierno de Corea del Sur anunció que aumentará drásticamente su capacidad militar en la zona.
"El gobierno ha decidido aumentar considerablemente la fuerza militar, incluyendo tropas de infantería en las cinco islas del Mar Amarillo, y asignar más presupuesto para hacer frente a las amenazas de Corea del Norte", le dijo a la prensa Hong Sang-pyo, secretario de la presidencia.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)